不搞“精英中学”“尖子班”又如何？

齐尹孟田

思辩（34）____________________________________________________________

不搞“精英中学”“尖子班”又如何？

田孟

我们的精英学校有何可骄傲的?将本地最好的教师全集中一所学校、把本地各所学校的尖子先全部集中到这所学校，之后学生高考十有八、九升一线大学，于是当成大吹大擂、自诩本地“尊师重教光荣传统”、“教工作取得了巨大成绩”的资本！这是我们教育工作的伟大成绩么？县中几百名精英学校学生考上名校了，本地其他几所乡镇中学还有倍、几十倍之多的考生连四本、专科的门都摸不着，这是我们教育工作做得好么？是我县官民津津有味、脸放光彩在人家面前无限自恋自豪吹嘘的资本？
如果我们把教育资源匀点到各所中学建设、我们的优秀教师分散一些到各所中学施教、我们优秀的学习带头学生留一些在他们原来的中学就读、我们的主要领导和分管领导的注意力分一点给其他各所中学，ZF对学校和老师的关怀奖励分一些给各所学校和老师、社会、家长们的赞美和期望分一些给其他各所中学，那么，其他中学的教学“软件”、“硬件”还会与县中差距那么大么？那些老师和学生还会那么自卑和沮丧吗？还会因缺乏优秀的施教带头人而影响那里教师队伍的施教水平的提高么？还会因把优秀生抽取完了，剩下的差生无学习榜样而整体无士气、无人带头提高学习成绩吗？
我认为评价一个地方教育工作做得好不好，不在于一所精英学校的升学率有多高、每年有多少人考入北大、清华等名校，而在于，这个地方所有中小学整体发展水平如何。一片园地里只有一棵树结了特大特甜的硕果，而其他树都是又酸又小的“寡寡尾水果”那不能算丰收，更不能叫有“本事”。只有大多数果树都挂满了又甜又大在果子才是丰收、才叫有“本事”。教育工作是这样，其他工作也是如此。我们必须把普及工作当作常务和根本目标，示范工作当只是为这项根本目标服务的，它们之间的关系、地位绝不能颠倒，否则我们的工作就会出现偏差。
其实,这些所谓的“示范学校”、“示范村屯”、“示范企业”等等，都有是为示而示，失去了为普及推广、全面发展、整体水平提高的示范作用。已成为一些为显示当地“政绩”而搞的形形色色的“形象工程”而已。这样的精英示范单位对于推动全社会的全面、平衡发展又有何积极作用呢？
——读hxr149 《现在的恭中，是否失去往日的傲骨？》(来源“油茶社区”)

输入法

以前我是挨分到中班，，当时是讲取消了慢班。。